Soukromé školky Praha 5

době nelze hovořit o jednotné, ustálené, typické či tradiční mateřské škole. Neexistují kritéria, podle kterých by mateřské školy musely závazně fungovat a vykonávat veškerou svou činnost. Koncepty mateřských škol musí vycházet z Rámcového vzdělávacího programu MŠMT, ale ten se zabývá pouze pedagogickými metodami. Jaké aktivity a zaměření bude mateřská škola mít a nabízet, je plně v její Ohrada kompetenci a někdy též ovlivněné zřizovatelem. V souvislosti s rozsáhlými demokratickými změnami v naší společnosti došlo také k Klukovice reformě dosavadního školského systému. Objevuje se nový přístup k výchově dětí v předškolním věku a dochází tedy i k transformaci instituce mateřské školy jako takové. Obsahovou náplň mateřské školy bylo třeba po revoluci nově stanovit. V současné době se volá po změně vztahů mezi školou a rodinou, což se má projevovat ve zrovnoprávnění výchovných vztahů i v možnosti rodičů vybrat si mateřskou školu podle svých představ. Nové možnosti se otevírají v přístupu pedagogů k dětem. Posiluje se jejich autonomie a kompetence, což ovšem soukromé školky Praha 5 znamená i zvýšení nároků na učitelky a na jejich zodpovědnost. Prvořadým smyslem a hodnotou této instituce se nyní stává rozvíjení základních lidských hodnot a zprostředkování toho, co dětem umožňuje prožívat šťastné Jeřábková Blanka Mateřská škola jako soukromých školkách Prahu 5 životní prostor I. Masarykova univerzita, str. Šmelová Eva Mateřská škola a její učitelé v podmínkách společenských změn. Univerzita

Palackého, str. dětství. Současná školka musí vycházet především z výchovných potřeb, které jsou spjaty s uznáním individuality dítěte. Výchova v mateřské škole by již neměla být chápána jen jako zaměstnání a nutný prostředek k obživě, ale také jako Luka poslání. Pedagogičtí pracovníci, vykonávající tuto profesi by měli mít silné sociální cítění, dobrý vztah k dětem a měla by z nich vyřazovat pozitivní energie. Na děti velice silně působí, jak se dospělí v jejich okolí chovají, zejména pak autority v podobě učitelek. Mateřské školy si nyní sami vytvářejí svou základní koncepci odpovídající názorové orientaci učitelek. Každá mateřská škola má osobitý charakter, který je určen prostorovými možnostmi mateřské školy, materiálním vybavením, sestavením dětské skupiny a kapacitou a Praha 13 počtem dětí ve skupině. Důležitým faktorem je také zřizovatel či provozovatel mateřské školy. Škola si specifikuje svou základní soukromé školce Praze 5 orientaci. Mateřské školy lze rámcově rozdělit na základě vnější organizace, zřizovatelů či provozovatelů a základní koncepce. Z autosklech Prahou 5

soukromé školky Praha 5

našeho pohledu řízení a fungování organizace je nejdůležitějším rozdělením z hlediska zřizovatele. Podle zřizovatele rozeznáváme veřejné mateřské školy státní nebo obecní, soukromé a církevní. Dříve bylo možné zřídit mateřskou školu pouze ministerstvem, postupně se v tomto směru rozšířila kompetence školských úřadů a obcí. Za určitých podmínek spadají do sítě předškolních Praze 5 soukromou školku zařízení též soukromé mateřské školy. Koncepce mateřských škol se dostává také do popředí zájmu široké veřejnosti. Výchova