Soukromé školky Praha západ Rozkoš

individuálně a nebylo zastoupeno v takovém množství, jako obavy. Týkalo se sprostých slov, kolektivu a bezproblémového nástupu. V této fázi se projevoval také vliv zkušeností matek z již dříve prožité adaptace s druhým starším dítětem. Ve druhé oblasti jsou emoce, jež soukromé školky Rozkoš matka prožívá již během adaptace. Zde se v první řadě objevovaly reakce na odchod dítěte z rodinného hnízda a jeho vstup do mateřské Rozkoš školy. Všechny matky se v tomto období potýkaly spíše s negativně zbarvenými emocemi, kromě jedné matky, kdy šlo o emoce ve vztahu k nástupu do zaměstnání, se jejich pocity týkaly vztahu k dítěti. Některé matky dokonce samy naznaly, že adaptaci prožívaly hůře než děti. Objevovala se zde nutnost odloučení, uvědomění, že dítě už není malé miminko, prožívání náročného období, pocit hrozné matky související s pocitem provinilosti, lítost z reakce dítěte, pláč a stýskání. Všechny matky pociťovaly pozitivní přínos mateřské školy, který souvisel s rozvojem dítěte po všech směrech osobnost, samostatnost v činnostech, kolektiv, apod. Druhá specifická výzkumná soukromou školku Rozkoši otázka si kladla za cíl zodpovědět Jaké jsou strategie matek pro usnadnění adaptace dítěte Z analyzovaných dat vyplynulo, že strategie je Hrnčíře opět možno rozdělit podle období, ve kterém je matka využívá. V době před vstupem dítěte do mateřské školy jedná o postupy spojené s přípravou dítěte na mateřskou školu. Nejčastěji bylo uváděno povídání si o mateřské škole, pozorování či případná návštěva

mateřské školy a nákup speciálních potřeb. Během adaptace se konkrétní strategie matek odvíjely od reakcí dítěte a spočívaly ve třech

školka soukromá Rozkoše

různých principech, dle kterých jsem identifikovala tyto skupiny motivační strategie, komunikační strategie, konativní strategie. Motivační strategie zahrnovaly všechny postupy založené na pozitivní motivaci dítěte s cílem, aby se do mateřské školy těšilo. Objekty motivace byly různé. Většinou se jednalo se buď o osoby učitelka, kolektiv, sourozenec, kamarád, či o činnosti hry, procházky, divadlo, kresba, apod. motivační strategie se mezi strategiemi uplatňovanými respondentkami vyskytovaly nejčastěji. Ve skupině komunikačních strategií se uplatňovaly postupy jako vysvětlování, vyznání lásky, uklidnění, uplácení dítěte a lhaní. Mezi konativními strategiemi se objevilo postupné adaptování, dočasný pobyt s dítětem ve třídě či ignorace proseb dítěte. Ve třetí výzkumné otázce jsem se ptala na to Jaké soukromé školky Rozkoš jsou strategie matek pro zvládání adaptačního procesu Z analýzy dat mi vyplynulo, že primární strategií, jež matky v souvislosti se zvládáním adaptace uváděly, bylo přesměrování pozornosti na jinou činnost. V některých případech se jednalo o druhé dítě, jindy o Rozkoší soukromým školkám péči o domácnost či studia. Dalšími strategiemi byla výměna zkušeností a informací s jinými matkami uklidňování se tím, že existují Kateřinky i děti, které prožívají adaptaci hůře, než ty jejich. Čtvrtá specifická výzkumná otázka zněla takto Jaké jsou strategie učitelek Zdiměřice usnadňující adaptaci matce a dítěti z pohledu matek Zde se objevily strategie uplatňované ve vztahu k dítěti, kam spadá pochování a