Soukromé školky Praha 5 Radlická

i z toho, že respondentky nezvládají svou práci a obecně se potýkají s celou řadou problémů vyplývajících z toho, že se potřebují Radlické soukromou školkou naučit, jak učit A ty činnosti na cíle, abys jakoby obsáhla hodně cílů v té činnosti, jo, aby to bylo pro to dítě takové prospěšné Luna. Rita se také potýkala s jistými problémy Děti neposlouchají, jsou rozlítané, Teď prostě je to ten zmatek a já se v tom musím nějak Radlická naučit plavat a aby prostě to mělo všechno nějaký řád a systém a tím pánem byla já a ne ty děti Rita. Jedině Luna a Rita uváděly, že se jejich vzdělávací potřeby týkají či týkaly zvládnutí základů práce s dětmi, což souvisí s tím, že ve své profesi jsou soukromé školky Radlická začátečnicemi viz níže. Další kategorii vzdělávacích potřeb tvoří ty, jež vycházejí z vize směřování školy. Ta také formuje jejich podobu. Naplňování potřeb vize směřování školy totiž vyžaduje velkou pozornost a velké úsilí ze strany učitelek, což dává Smíchovské nádraží podnět ke vzniku vzdělávacích potřeb. Snaha všem dětem zprostředkovat co nejvíce podnětů a možností pro to, aby mohly nalézt své zájmy a rozvíjet je, vyžaduje vytvoření širokého spektra nabídky aktivit, které by tyto zájmy nabízely a podporovaly. Jednou touto nabídkou může být i každoroční uspořádání vánoční besídky pro rodiče, na které děti vystupují s připraveným programem Tak teď za čtrnáct dnů máme mít besídku a musíme to nějak vymyslet Honzíkem. Nechci ho z toho úplně vyloučit. Ale on ti tam nevyleze sám před těma rodičma

Leona. Monika se zmiňuje například o tom, jak si před časem s dětmi povídali o povoláních Tak můžu jim to povykládat podle obrázku To je Zlíchov uklízeč, to je hasič, to je ale když chci, aby ty děti z toho měly ten zážitek a ten prožitek a třeba si řekly Jo, chci být hasič, tak na soukromou školku Radlické to musím jinak, ne Vize směřování školy tedy ovlivňuje určité spektrum vzdělávacích potřeb, ale v širším kontextu částečně zasahuje i do ostatních kategorií potřeb, neboť tento vliv vize směřování školy má přesah i do potřeb týkajících se zvládání

soukromé školky Radlická

základů práce, výkonu běžné práce či osobních potřeb učitelky. Vedle vize směřování školy na tyto vzdělávací potřeby působí ještě další vlivy učitelka jako jednotlivec a vnější tlaky. Vliv učitelky jako jednotlivce na vzdělávací potřeby Podobu vzdělávací potřeby do jisté míry ovlivňují učitelky samotné. Nejčastěji jsou to právě zájmy samotné učitelky, které dávají podnět ke vzniku soukromých školek Radlickou vzdělávacích potřeb různého charakteru. Již výše jsem zmiňovala viz kapitola Strategie uplatňovaná učitelkou a její vliv na vizi směřování školy, že respondentky mají odlišné spektrum zájmů, každá se v mateřské školce specializuje na něco, co je jí blízké a Anděl co ji baví. Beáta se například zmiňuje o vzdělávacích potřebách vztažených ke kroužku angličtiny, který vede Tak dělám to, já nevím, třetím rokem, a musím hodně vymýšlet ty různé aktivity. Je to jiná práce než normálně ve třídě. Chce to velkou přípravu a zoufale by se mi hodil nějaký balík her. Luna se naopak zajímá o hudební výchovu a její vzdělávací potřeby se tedy týkají této oblasti