Soukromé školky Praha 6 Praha 17

časování a skloňování. Zvětšuje se rozsah a složitost vět, užívá souvětí. Dítě je schopno poslouchat čtený text. V předškolním období převládá komunikativní složka řeči, což sehrává významnou roli v procesu sociální integrace jedince do skupiny. Také se rozvíjí kognitivní složka řeči. Souvisí s růstem poznatků a zkušeností, které nemusí být vázány na bezprostřední vlastní zkušenost. Rozvíjí se také složka expresivní. Dítě dokáže jednoduchým způsobem vyjadřovat své prožitky. Pocity. Též regulační funkce řeči se rozvíjejí. Řeč je užívána k regulaci chování. Paměť má charakter bezděčného zapamatování a uchování. Záměrná paměť se začíná uplatňovat kolem pátého roku. Převažuje paměť mechanická. Paměť je spíše konkrétní, krátkodobá.Mertin, Praha 17 Gillernová, Emoční, motivační a sociální vývoj dítěte předškolního věku Předškolní dítě má potřebu být aktivní. Tato aktivita Prahy 17 soukromých školek se projevuje verbálně, také plynulým tokem otázek, projevuje se v rovině lokomotoriky. Vedle výrazné potřeby aktivity a iniciativy se ukazuje silná potřeba stability, jistoty, trvalosti, zázemí a bezpečí. Má potřebu citového vztahu, sociálního kontaktu, společenského uznání emancipace, seberealizace. Vůle předškoláka je velmi kolísavá. Jsou pro ně podstatné blízké cíle spojené s konkrétním uspokojením soukromé školce Praze 17 nějaké potřeby nebo konkrétní činností. Prožívání dítěte předškolního věku je velmi intenzivní, ale zároveň krátkodobé a Blatiny

proměnlivé. Převažuje u dítěte veselá nálada, postupně ustupuje strach z neznámého, na důležitosti získávají zejména sociální city. Bílá Hora Mezi vrstevníky se rozvíjí schopnost spolupracovat. Dítě je schopno pomáhat, vést druhé, podřídit se, řešit konflikt, ale též soupeřit. soukromé školky Praha 17 S vývojem emocí a rozvojem sociálních vztahů souvisí morálně etický vývoj předškoláka. Kolem třetího roku mají děti zvnitřněny plaváním kojencům v Praze 6 Praze 17

soukromé školky Praha 17

základní sociální normy. S tím souvisí rozvoj svědomí. Role dospělých je pro formování morálního cítění dítěte nezastupitelná.Mertin, Gillernová, Dle Rámcového programu pro předškolní vzdělávání dělíme rozvoj dítěte na jednotlivé oblasti biologická oblast dítě a jeho tělo psychologická oblast dítě a jeho psychika interpersonální oblast dítě a ten druhý sociálně kulturní Lužiny oblast dítě a společnost enviromentální oblast dítě a svět Všechny sledované oblasti spolu úzce souvisí a vzájemně se prolínají. Zajištění zdravého vývoje a prospívání dítěte, jeho učení, socializace a společenská kultivace probíhá v postupných etapách. Vývojové etapy nemohou být přesně časově ohraničené s ohledem na individuální možnosti, schopnosti a odlišnosti každého dítěte. školka soukromá Prahu 17 Socializace v předškolním období Socializaci chápeme jako postupné začleňování jedince do společnosti prostřednictvím nápodoby a identifikace. Uskutečňuje se ve svém základě v úzkém rodinném uskupení. Později v malých skupinách s převažujícími vztahy vrstevníků. Svoji podstatu naplňuje v zapojení dítěte do širších společensko kulturních vztahů s přijetím základních norem dané