Soukromé školky Praha 1 Můstek

shodují a že mezi nimi v této oblasti nevznikají konflikty a rozpory Za touto shodou stojí rozdílnost v zaměření jednotlivých učitelek na určité výchovně vzdělávací oblasti. Každá učitelka se totiž v mateřské škole zaměřuje a profiluje v jiné oblasti. Beáta pracuje s Vandou ve sportovní třídě se staršími dětmi a předškoláky. Obě se zajímají o gymnastiku. Beáta navíc vede kroužek angličtiny. Vanda Můstek má zase kroužek cvičení děvčátek a v současné době se pokouší zajistit prostor pro vznik kroužku cvičení chlapců. Luna a Monika spolu soukromé školky Můstek pracují ve třídě s malými dětmi a obě se zajímají o hudební výchovu. Monika se navíc hodně věnuje tělesné výchově. V tanečním kroužku potom tyto své zájmy propojuje. V logopedické třídě spolu pracuje Patricie a Míša, které se specializují na speciální pedagogiku. Patricie v odpoledních hodinách vede keramický kroužek pro děti a rodiče a Míša se zajímá ekologickou výchovu. V této třídě dále pracuje pedagogická asistentka Leona, která se hodně věnuje výtvarné výchově, a Rita, která se profiluje v oblasti dramatické výchovy. soukromá školka Můstku Každá učitelka má jiné zájmy a jiným způsobem, jinými metodami a nabídkou jiných aktivit přispívá k výchově a vzdělávání dětí. Nesčetněkrát jsem se během rozhovorů setkala s výroky jako Nevím, na to se musíš zeptat spíš Vandy Leona, To dělá Beáta Monika nebo Moc Národní třída o tom nevím, běž za Míšou Rita. Učitelky se vzájemně považují za odbornice v oblastech, o které se zajímají. Samy připouští

nevědomost v oblastech, které se míjejí jejich specializaci a to i přesto, že jistými znalostmi v těchto oblastech nepochybně disponují. Učitelky tímto svým chováním potvrzují důležitost každé z nich, každé z nich toto uznání odbornosti přináší pocit rovnocennosti s ostatními, což funguje jako mechanismus k předcházení konfliktů. Každá učitelka má svou oblast zájmu, v níž je odbornicí, a ostatní učitelky tento fakt respektují a nezpochybňují. Naopak ho ještě svým uznáním potvrzují. Ředitelka Míša při výběru nové kolegyně Staroměstská začátkem tohoto školního roku tento mechanismus také potvrdila tím, že kromě jiného bylo jejím kritériem výběru to, že nová učitelka

Můstek soukromé školce

musela přijít s něčím, co by obohatilo naši školku. Z uchazeček byla vybrána čerstvá absolventka střední pedagogické školy Rita, která Muzeum v ukázkové hodině s dětmi předvedla aktivity s výraznými prvky dramatické výchovy, zároveň také svými zkušenostmi a profilem o tuto soukromé školky Můstek oblast výchovy jevila velký zájem. Tak dramatiku s dětmi děláme, ale oproti jiným uměla něco, čím byla její práce specifická. Všechno mělo v sobě ten otisk dramatiky. A bylo vidět, že ji to baví Míša. Rita tedy uměla něco, co ve školce do jisté míry chybělo. A byla na to odbornicí. Zapadala tedy do systému, jež si učitelky mezi sebou vytvořily, a nepředstavovala tak rušivý článek, který by stabilitu tohoto školka soukromá Můstku systému mohl nabourat. Každá učitelka svou odborností přispívá k naplňování vize směřování školy, protože vize směřování školy je něčím, co existuje nad rámec jejich odborností, lépe řečeno všechny tyto odbornosti sdružuje a ze všech čerpá. Každá učitelka