Soukromé školky Praha 5 Smíchov

samostatnou oblast. Dle Vágnerové je kresba neverbální symbolickou funkcí. Ukazuje se v ní zobrazení reality tak, jak ji dítě chápe. Dá se Radlická tedy říci, že jedinec nezobrazuje to, co vidí, ale do kresby vkládá všechny své znalosti o daném námětu. Podobnost kresby a zobrazovaného předmětu je závislá na celé řadě schopností a dovedností jedince, například na úrovni poznávacích procesů, senzomotorické koordinace nebo motoriky. Lze tedy říci, že úroveň dětské kresby je významným pomocníkem při posuzování vývojové úrovně jedince. Dle Kucharské, Švancarové je kresba pro předškolní děti přirozenou činností, jednou z forem hry. Kreslení má pro děti také emotivní význam, samotný proces je pro jednice radostný. Při kresbě se uvolní a může také lépe vyjádřit, co cítí, co ho trápí a do jisté míry i své obavy, které není schopno vyjádřit verbálně. Může mu to pomoci zbavovat se úzkosti a strachu. Kreslení je také důležitou etapou přípravy Smíchovu soukromá školka jedince na školu a psaní. Dochází k nácviku jemné motoriky, koordinace pohybů, úchop kreslícího náčiní a senzomotorické koordinace. Dospělý v procesu kresby dítěte hraje velice důležitou výchovnou roli. A to hlavně po dokončení kresby. Dítě předškolního věku si o soukromé školky Smíchov obrázku rádo povídá, popisuje a prezentuje výsledek své činnosti. Právě komunikace mezi dítětem a vychovatelem či rodičem posiluje pozitivní citovou vazbu mezi účastníky této komunikace. Jak uvádí Syslová, Z. Horká, H. je předškolní období jedno z Anděl

nejdůležitějších ve vztahu k samostatné a svébytné existenci dítěte, hra v tomhle období je životním středem jedince. Každé zdravé dítě si hraje denně až devět hodin a hra je h jeho zdravému vývoji potřeba. Většina učitelek i rodičů považuje čas věnovaný hrám za soukromé školce Smíchovem ztracený a mají tendenci do her zasahovat a děti vést ke svým didaktickým záměrům. Dle Koťátkové je hra u batolat a mladších školáků respektována a oceňována. U starších předškoláků se často setkáváme s tím, že je hra zpochybňována nebo dokonce i vnímána jako soukromou školkou Smíchově ztráta času. To pak velice často vede k tomu, že dospělí, učitelé nebo rodiče nabízejí dítěti z jejich pohledu užitečnější program Smíchovské nádraží na místo hravé aktivity. Předškoláci pak jdou z jedné organizované činnosti do druhé a mají problémy naplnit si čas dle vlastní iniciativy. Většina učitelek považuje čas, který děti věnují hrám, za ztracený a mají tendenci zasahovat do her a využívat je ke svým Výtoň didaktickým záměrům. Tato tendence přetrvává z období totalitního režimu. V této době bylo sice hře slovně přiznáno významné formativní postavení, ale prakticky byla zcela řízena učitelkou Syslová, Z. Horká, H. s. Přínos hry je možno sledovat z různých úhlů. Zaměříme se tedy na dva hlavní a důležité pohledy. Jeden ze základních pohledů na přínos dětské hry sleduje, čím je pro dítě hra tak důležitá. Za prvé je to pro dítě jedinečná příležitost prozkoumat vše kolem sebe a také svoje postupně se rozvíjející dispozice. hlídají dítě Prahou 5 Smíchovem

soukromé školky Smíchov