Soukromé školky Praha 5 Radotín

Paměť má v předškolním období hlavně charakter bezděčného zapamatování a uchovávání. O záměrné paměti můžeme mluvit až kolem pátého roku, v tomto období je dítě schopno zapamatovat si velké množství informací, ale převažuje paměť mechanická a konkrétní. Lépe Praha 16 si dítě zapamatuje konkrétní události než jejich slovní popis. Převažuje paměť krátkodobá, i když mezi pátým a šestým rokem nastupuje působnost paměti dlouhodobé. Avšak už z předchozích let je dítě schopno někdy i na celý život zapamatovat si především citově zabarvené situace. Šulová, L. in Mertin, V. Gillernová, I. s. I když se dítě v předškolním věku všemu učí, není to období záměrného učení. Veškeré učení a rozvoj jedince by měl být formou hry, nikoliv jako nebo povinnost. Jiná situace nastává těsně pře nástupem dítěte do školy, protože v té době už se s rolí školáka ztotožňuje a rýsuje se zde zájem budoucího školáka o záměrné Radotínem soukromou školku učení Kucharská, Švancarová, Emoční vývoj předškoláka je typický větší stabilitou a vyrovnaností než jaká byla typická pro období soukromé školky Radotín batolete. Děti často přecházejí z jednoho citového prožitku do druhého, např. pláč a smích se střídá velice často. Jedinci také bývají spíše pozitivně naladěné, postupně ubývá negativních emočních reakcí. Většina prožitků je však stále vázána na konkrétní situaci uspokojení či neuspokojení Vágnerová, M. Dle Langmeiera, J., Krejčířové, D. se zároveň s rozvojem poznávacích Lahovičky

procesů se postupně rozvíjí i sebepojetí dítěte. Ve dvou letech již mnozí jedinci dokážou uvést své základní znaky jako pohlaví, umí Praha 12 určit, že jsou dětmi a ne dospělými. Předškolák pak dokáže i popsat své fyzické rysy a vlastní preference, i když popis není zcela přesný, protože dítě se soustředí na objektivní rysy v dané situaci, později až ve školním věku je jedinec schopný zhodnotit i psychologické vlastnosti, schopnosti a emoce. Sebehodnocení je vzhledem k citové a rozumové nezralosti dětí předškolního věku stále soukromé školky Radotín jednoznačně závislé na názoru jiných osob, zejména rodičů. Rodiče je ovlivňují emočně svou citovou vřelostí, svými požadavky a spokojeností s mírou jejich naplnění, svým chováním a zejména verbálním vyjádřením svého názoru na dítě. Předškolní dítě soukromým školkám Radotínu přejímá názor dospělých na sebe sama nekriticky, tak jak je mu prezentován. V této podobě se stává součástí jeho sebepojetí Klukovice Vágnerová, M., s. Sebehodnocení většiny předškoláků je velmi vysoké, ale dosud nestabilní a velice závislé na aktuální sociální situaci a zpětné vazbě od dospělých. Dle Šulové, L. in Mertin, V. Gillernová, I. je jednou z hlavních charakteristik předškoláka potřeba aktivity a iniciativity, vyskytuje se zde zároveň i velká potřeba stability, zázemí, jistoty a pocitu bezpečí. Předškolní děti, které mají stabilní zázemí a jistotu bezpečí se mnohem více odpoutávají a mají mnohem větší potřebu zkoumání okolí a experimentování. plavat kojenec Prahou 5 Radotínem

soukromými školkami Radotína